மே பதினேழு நோர்வேயின் தேசிய தினம்!

"சித்தாண்ட மாய்" (17வது மே)என்று நோர்வே மக்கள் நோர்வேயின் தேசிய தினத்தைச் சொல்லுவார்கள்.  1814 ம் ஆண்டின் இளவேனில் காலத்திலே எய்ட்சுவொல் (Eidsvoll ) என்னுமிடத்தில் நோர்வே நாடு

முழுவதிலும் இருந்து  தெரிவு செய்யப்பட்ட  குமுகத்தில் மதிப்பானசிலமனிதர்கள் கூடினர்.  அரசியலமைப்பு அவையில் (Grunnslovsforsamlingen/Riksforsamlingen) அங்கம் வகிக்கத்தெரிவு செய்யப் பட்டவர்கள் அவர்கள். 

அரசியலமைப்பு உருவான எயிட்சுவொல்   மாளிகை

                                                                          

அந்த நேரத்தில் நாலு நூற்றாண்டுகளாக நோர்வே, டன்மார்க்கின் ஒரு மாநிலமாக இருந்தது. நெப்போலியனுடன் டன்மார்க் கூட்டுச் சேர்ந்து  இருந்தது. சுவீடன் பிரித்தானியாவுடன் அணி சேர்ந்து இருந்தது.  நெப்போலியனின் தோல்விக்குப் பின் நோர்வேயை சுவீடனிடம்  ஒப்படைக்க  வேண்டிய நிலைமை உருவானது.நோர்வேயர் இந்த நிலைமையை அடியோடு வெறுத்தனர். பழையபடி   நோர்வேயை ஒரு தன்னாட்சி உடைய நாடாக உருவாக்க விரும்பினர். தம்விதியைத் தாமே தீர்மானிப்பதற்கு முடிவெடுத்தனர். அதற்காகவே தெரிவு செய்யப் பட்ட அரசியலமைப்பு அவை கூடியது.  நோர்வேயின் அரசியலமைப்பு உருவானது. 1814ம்ஆண்டு மே மாதம் 17 ந் திகதி நோர்வே அரசியலமைப்பு (Norges Grunnlov) கைச் சாத்தானது.

அரசியலமைப்பு அவை; எய்ட்சுவொல்
ஓவியர்:ஒசுகார்  ஆர்னோல்ட் வெர்கெலான்ட்
Oscar Arnold Wergeland(1814-1910)

அத்துடன் டன்மார்க்கின் இளவரசனான கிறிஸ்ற்றியான் பிறெட்றிக் (Christian Fredrik) நோர்வே   மன்னராகத் தெரிவு செய்யப் பட்டார். ஆனால் நோர்வேயின் தன்னாதிக்கம் நெடுநாள் நீடிக்கவில்லை.

தன் கீழ் வரவேண்டிய  நோர்வேயை ஒரு டன்மார்க் வாரிசிடம் இழக்க சுவீடன் விரும்பவில்லை.  மிகவும் குறுகிய ஒருசண்டையின் பின்னே  செய்து கொண்ட ஒரு ஒப்பந்தத்தின் படி சுவீடனின் மேலாதிக்கத்தை  நோர்வே ஏற்றுக் கொண்டது. அரச பதவியும், வெளிநாட்டமைச்சும் சுவீடனின் கைவசம் இருந்தது. 

மற்றும்படி  சொந்தப் பாராளுமன்றத்துடன் (Stortinget) மட்டுப்பட்ட தன்னாட்சியுடன் நோர்வே ஒரு நாடாக இருந்தது. சுவீடனின் எதிர்ப்பை அடக்குமுறையை அவ்வப்போது எதிர் கொண்டாலும், ஏதோ ஒரு வகையில் 1815 ம் ஆண்டிலிருந்து "சித்தாண்ட மாய்" கொண்டாடப் பட்டு வந்தது. நோர்வேப்  

பாராளுமன்றம்  1836  ம் ஆண்டு முதல்முறையாகக் "மே 17 " ஐக்கொண்டாடியது. 

நோர்வே  தனிநாடு ஆனதை; 1905  ம் ஆண்டு யூன்  7 ந் திகதி தன்னிட்டவாரம் நோர்வேப் பாராளுமன்றம்   ஒருதலையாக அறிவித்தது. சுவீடனும் எல்லையில் படை குவித்தது. ஆயினும் ஒன்றும் செய்யாது பின் வாங்கியது. பிரித்தானியாவின் ஆதரவை நாடி பிரித்தானியாவின் ஒரு இளவரசியையும், அவரை  மணந்த ஒரு டன்மார்க் இளவரசனையும் தன்னாட்சி பெறும் நோர்வேயின் மன்னராகவும், அரசியாகவும் ஆக்க முடிவானது. ஆனால் இளவரசர் விரும்பியபடி  நாடளாவிய வாக்கெடுப்பின் பின் அந்த முடிவு எடுக்கப் பட்டது. நோர்வே மொழி கதைக்க அறியாத இந்த இளந் தந்தையும், இரண்டே வயதான மகனும், பழைய நோர்வே அரச பெயர்களைப் பெற்றுக் கொண்டனர். தந்தையார் இளவரசர் கிறிஸ்ற்றியான் பிறெட்றிக் கார்ல் (Christian Fredrik Carl) , ஏழாம் கோகோன் மன்னர் (Kong Haakon 7.) ஆனார். மகன் அலெக்சாண்டர் இளவரசன் ஊலாவ் (Prins Olav) எனப் பட்டான்.



                  

அரசி மௌட்,இளவரசன் ஊலாவ்,மன்னர் 7ம் கோகோன் 

(வலமிருந்து இடமாக) அரசர் 5ம் காராள்(Harald ),அரசி சோன்யா(Sonja), தற்போதைய முடிக்குரிய இளவரசன் கோகோன் மக்னுசு(Hokon Magnus),மூன்றாந் தலைமுறை இளவரசி இங்கிரி அலெக்சாந்திரா(Ingrid Alexandra), இளவரசி மெத்த மாறித் (Mette  Marit ), மூன்றாந் தலைமுறை இளவரசன் சிவர்ரெ மக்னுசு (Sverre Magnus) அரமனைப் பலகணியில்  

1906  ம் ஆண்டு முதல் ஆண்டு தோறும் மே 17 இல் அரமனைப் பலகணியில் நின்று பள்ளிச் சிறாரின்  அணிவகுப்பை, வாழ்த்துக்களை அரச குடும்பத்தினர் ஏற்றுக் கொள்வது வழமை. இந்த ஊர்வலத்தில் உசுலோ மாநகரினது எல்லாப் பள்ளி மாணவர்களும் கலந்து கொள்ளுவர். ஊர்வலம் போய் முடிய   பலமணி நேரம் பிடிக்கும். அவ்வளவு நேரமும் கை அசைத்தபடி அரச குடும்பத்தினர் நிற்பர். 1910 ம் ஆண்டு  அரசி மௌட் இன்  தந்தையும், இங்கிலாந்தின்  மன்னருமான 7 ம் எட்வேர்ட் காலமான போதும்நாசிகளின்  ஆக்கிரமிப்பில் 1940 -1945 ஆண்டுக்காலங்களிலும்   இது நடக்கவில்லை. நோர்வே

சட்டவரைவுகளுக்கு உட்பட்ட முடியாட்சியை (constitutional monarchy) உடையது. 

 "சித்தாண்ட மாய்" தினத்தில்  மற்றைய நாடுகளைப் போல அரசியல் தலைவர்களின் பரப்புரைகளுக்கும் (propaganda),கூத்துக்களுக்கும், அரணத்தின்(military) வீரதீரப் பெருமைக்கும்,
எடுப்புக்கும்,சாய்ப்புக்கும் இடமில்லை. முழுக்க முழுக்க மக்கள் கொண்டாட்டம் மட்டுமே.

ஒசுலோவின் கார்ள் யுஹான் வீதியில் 17 மே ஊர்வலம் 

"சித்தாண்ட மாய்" ப் பெருவிழா உசுலோவுக்கும், மற்றப் பெரு நகரங்களுக்கும் மட்டுமே உரிமையானது இல்லை. நோர்வே நாட்டின் மூலை முடுக்கு, இண்டை இடுக்கு சகல இடங்களிலும் கொண்டாடப்படும். அன்றைய காலநிலையோ, ஊர்களின் இயற்கை அமைப்போ, குறைவான சனத்தொகையோ ஊர்வலத்தையும், கொண்டாடத்தையும் தடை செய்யாது.

                                     



 


                           

நோர்வேயின் பிறந்தநாள் என்று சிறார் மகிழ்வர். "Gratulerer med dagen!" " கிறாத்துலேறெர் மே டாகென்!"  >> இன்றைய நாளை இட்டு வாழ்த்துக்கள்" என்று ஒருவரையொருவர் எல்லோரும் வாழ்த்திக் கொள்ளுவர்.பள்ளிக்கூட வாத்தியக் குழுக்களும்(school bands ), ஆடல் அணிநடைக் குழுக்களும் (drill team) சித்தாண்ட மாய் ஊர்வலங்களின் முன்னணியில் வண்ணங்கள் சேர்க்கும்.

.                                  

                               

மேல்நிலைக் கல்வியை முடிக்கவுள்ள  மாணவர்கள் (18 ,19  வயசினர்) தங்கள் மூன்று வருடக் கல்வி எதிர் வரும்  யூன் மாதத்துடன்முடிவதை குறிக்குமுகமாக கொண்டாடுவர். இதை றுசு கொண்டாட்டம்

(russ >>vill (norwegian) -wild(english)- அடங்காத> தளை,கட்டு நீக்கம்  என வருமோ?)

என அழைப்பர். இவர்களது ஆரவாரம் மார்ச்சு மாசத்திலேயே தொடங்கிவிடும். பழைய வாகனங்களை திருத்தி(வாகன கட்டுப்பாட்டு  அதிகாரிகளின் ஆய்வுகளுக்கு உட்படுத்தி சம்மதம் பெற்ற பின்) சிவப்பு சாயம்பூசி அட்டகாசமாக திரிவர். இவர்களது சீருடைகளின் நிறங்களான சிவப்பு, நீலம்,கறுப்பு,வெள்ளை
ஆகிய நிறங்கள் அவரவர் கல்விப் பிரிவுகளைக் காட்டும். இவர்களது ஒன்று கூடலும், பாட்டும் கூத்தும்

குடியும் பிறநாட்டவரால் விளங்கிக் கொள்ள முடியாத ஒன்று. கிறித்துவ மதப்பற்றுள்ள மாணவர்களும், வேறும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க தொகையான  மாணவர்களும் மதுவைத் தீண்டாது வரம்பு மீறாது  

கொண்டாட்டத்தில் ஈடுபடுவர் என்பதையும் இங்கு மறவாது குறிப்பிட்டே ஆகவேண்டும்.

   

       

                                          


                                                  

                                         

இந்த றுசு (russ)  மாணவர்களும் வலு ஆர்ப்பாட்டமாக சித்தாண்ட மாய் ஊர்வலங்களில் கலந்து ஊர்வலத்தைக் கலகலப்பாக்குவர்.

கிராமங்கள், ஊர்கள், நகரங்கள் எல்லா இடங்களிலும் சிறாரின் ஊர்வலம், மக்கள் ஊர்வலம் என்று இரண்டு ஊர்வலங்களோ; அல்லது எல்லாரும் சேர்ந்த ஒரு ஊர்வலமோ இருக்கும். ஊர்வலத்தில் அநேகர் தேசிய உடை  அணிந்திருப்பார்கள்.நோர்வேக் கொடிபிடித்தவர்கள் வரிசையாக முன்னே
நடப்பர். இதை "கொடிக் கோட்டை" (flagg borg- flag castle) என்பர். அடுத்து (இருக்குமென்றால்) ஆடல் அணிநடைச் சிறுமியர் ஆடியாடி அணிநடை நடப்பர். பள்ளிக்கூட வாத்தியக் குழுவினர்,

அணிநடை கீதங்களும், தேசியகீதமும் இசைப்பர். பிள்ளைமடுவத்து (nursery)பாலகர்கள்,
பள்ளிக்கூடப் பிள்ளைகள் வகுப்பு வகுப்பாக தத்தம் பதாகைகளுடனும்   கொள்கை வாக்கியங்களை 

பாடிய படியும்   செல்வர்.இறுதியாக றுசு மாணவர்கள் செல்வர். மக்கள் ஊர்வலங்களிலே (Band) வாத்தியக் குழுவினர் இசைக்க, தொண்டர் அமைப்புக்கள், செஞ்சிலுவை சங்கம், விளையாட்டுக்
கழகங்கள் மற்றும்  பொதுமக்கள் கலந்து கொள்வர். ஊர்வல ஆரம்பத்தில் அல்லது முடிவில் தேவாலயங்களில் தேசியதின பூசைகள் நடைபெறும்.  நாட்டுக்காகப் பாடுபட்டவர்களின் நடுகற்களுக்கு மலர்வளையம் வைத்து அஞ்சலி செய்வர். தேசியதின உரை, கலைநிகழ்வுகள் நடைபெறும். பிள்ளைகள், பெரியவர்கள் பங்கு பெற விளையாட்டுப் போட்டிகள் அமைக்கப் படும்.

                         

                   




         

           

                    
              

    

சிறுவருக்கான திரைப்படம் திரையரங்குகளில் கட்டணமின்றி காண்பிக்கப் படும்.இவ்வாறு
கொண்டாட்டங்களை அமைப்பதற்கு விழாக்குழு அமைக்கப்படும். ஆண்டு தோறும் இந்த விழாக்
குழுவினர் சுழற்சி முறையில் தெரிவு செய்யப் படுவர். (உதாரணம்:எட்டாம் வகுப்பு மாணவர்களும் பெற்றோரும்) இப்படியாக நாள் முழுவதும் கோலாகலமாகக் கொண்டாடப்படும் சித்தாண்ட மாயை அடுத்தது எப்போது வரும் என்று சிறுவர் முதல் பெரியவர் வரை காத்திருப்பார்.




தேசிய உடைகளில் ஒரு குடும்பம்

                                                                                                                     

வடநோர்வேயின் ஆதிக் குடிகளான சாமி இன மக்களும் தங்களின் தேசியக் கொடி, தேசிய உடைகளுடன் சித்தாண்ட மாய் கோலாகலத்தில் கலந்து கொள்வர்

             

   

நோர்வேயில்  வந்தேறுகுடியினரான எம்மைப் போன்ற பிற இன மக்களும் மகிழ்ச்சியுடன்கொண்டாடும் ஒரு திருநாள்தான் "சித்தாண்ட மாய்." நோர்வேயில் வாழும் மக்கள்   அனைவருக்கும் வருகின்ற இந்த "சித்தாண்ட மாய்" நாளில் மனம் நிறைந்து   "இந்த நாளையிட்டு வாழ்த்துக்கள்" சொல்லிக் கொள்ளுகின்றோம் .   நோர்வேயில்  வந்தேறுகுடியினரான எம்மைப் போன்ற பிற இன மக்களும் மகிழ்ச்சியுடன்  கொண்டாடும் ஒரு திருநாள்தான் "சித்தாண்ட மாய்." நோர்வேயில் வாழும் மக்கள்   அனைவருக்கும் வருகின்ற இந்த "சித்தாண்ட மாய்" நாளில் மனம் நிறைந்து   "இந்த நாளையிட்டு வாழ்த்துக்கள்" சொல்லிக் கொள்ளுகின்றோம் 

       

காமம் பேசும் ஓவியங்களும்...! காதல் பேசும் மொழிகளும்...!

ஒரு புன்னகையால் தூக்கில் பேர்டுவதும்
மறுபுன்னகையால் உயிர்கொடுப்பதும்
உன்னால் மட்டுமே முடிந்தவைகள்...!

****************************************************


எத்தனை பூக்கள் சூடினாலும்
உன்னால் தான் அழகு
அவைகளுக்கு..!

****************************************************


பூகம்பங்களுக்கிடையே
நீ பூத்தாலும்
என் கவிதைகளில்
உனக்கு இடமுன்டு...! 

****************************************************


கல்லைத்தான் கொண்டுவந்தார்கள்
இவளை அனுப்பியிருந்தால்
நிலவையே அல்லவா கொண்டுவந்திருப்பாள்..!

****************************************************



எனக்கு எப்போதும் பயமில்லை... 

வலிக்கு பயந்திருந்தால் 

நான் காதலிக்க அல்லவா பயந்திருக்க வேண்டும்..!
 

****************************************************



என்ன ‌அதிசயம் 

உன் பெயரை உச்சரிக்கும்போதே 

உதடுகள் இனிக்கிறது..!

****************************************************


மௌனத்தை தாய்மொழியாக கொண்டவளே... 

உன் மௌனங்களையெல்லாம் 

மொழி பெயர்க்கும் அகராதி 

என்னிடம் மட்டுமே உள்ளது...!

***************************************************


காகிதத்தில் 

நிறைந்துக்கொண்டிருக்கிறாய் நீ....
 

மையாக
கரைந்துக்கொண்டிருக்கிறேன் நான்...!
 

****************************************************


எனக்கே தெரியாமல்
ஏதேதோ நடக்கிறது...
காதல் உள்பட...!

***************************************************


 

இனிமேல் நீ தரும்
தண்டனைகள் எல்லாம் 
முத்தங்களாகவே இருக்கட்டும்....!

**********************************************



எவ்வளவு நேரம் என்றாலும்
உனக்கான காத்திருப்புகள்
எனக்கு சுகமானவையே...!

***********************************************


யாருக்கும் தெரியாமல்
ஒவ்‌வொறு சாயங்காலமும்
என்னை மரணப்படுத்துகிறது
உன்னை நினைவுபடுத்தி....!
 

“மே” தின வரலாறு

தொழிலாளர் போராட்டம்

க‌டந்த‌ 18ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியி லும் – 19ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பத்தி லும் வேகமாக வளர்ச்சியடைந்த நாடு களில் தொழிலாளிகள் பலரும் நா ளொன்றுக்கு 12 முதல் 18 மணி நேரக் கட்டாய வேலை செய்ய நிர்ப்பந்திக் கப் பட்டனர். இதற்கெதிரான குரல்க ளும் பல்வேறு நாடுகளில் ஆங்காங் கே எழத் துவங்கியது. இதில் குறிப்பி டத்தக்கது இங்கிலா ந்தில் தோன்றிய சாசன இயக்கம் (chartists). சாசன இயக்கம் 6 முக் கிய கோரிக்கைகளை முன் வைத்து தொடர் இயக்கங்களை நடத்தியது. அதில் குறிப்பிடத் தக்கது 10 மணி நேர வேலை கோரிக்கை.

பிரான்சில் தொழிலாளர் இயக்கம்

1830களில் பிரான்சில் நெசவுத் தொழி லில் ஈடுபட்டிருந்த தொழி லாளிகள் தினமும் கட்டாயமாக 15 மணி நேரம் உழைக்க வேண்டி இருந்தனர். இதை எதிர்த்து அவர் கள் பெரும் வேலை நிறுத்தப் போராட்ட த்தை நடத்தினர். 1834இல் ஜனநாய கம் அல்லது மரணம்என்ற கோஷத் தை முன் வைத்து பெரும் கிளர்ச்சியில் ஈடுபட்டனர். இவையனைத்தும் தோல்வியில் முடிவ டைந்தன.

ஆஸ்திரேலியாவில் தொழிலாளர் இயக்கம்

ஆஸ்திரேலியாவில் மெல்பேர்னில் கட்டி டத் தொழிலில் ஈடுபட்டிருந்த தொழிலா ளிகள் உலகிலேயே முதன் முதலாக 8 மணி நேர வேலை கோரி க்கையை முன் வைத்து 1856இல் வேலை நிறுத்தத்தில் ஈடுபட்டு, வெற்றியும் பெற்றனர். இது தொழிலாளி வர்க்க போராட்டத்தின் மைல் கல்லாக அமைந்தது.

ரஷ்யாவில் மே தினம்

முதல் மே நாளின் போது உருசியா வில் ஒட்டப்பட்ட சுவரொட்டி

சார் மன்னரின் ஆட்சியின் கீழ் ரஷ்யத் தொழிலாளிகள் பெரும் துன்பங்களுக்கு ஆளானார்கள். இங்கும் 1895 – 1899க்கு இடைப் பட்ட காலத்தில் நூற்றுக்கணக்கான வேலை நிறுத்தங்க ள் நடை பெற்றன. 1896 ஏப்ரல் மாதத்தில் லெனின் மே தினத்திற்காக எழுதிய சிறு பிரசுரத் தில், ரஷ்யத்தொழிலாளிகளின் நிலை மை குறித்து விரிவாக அலசிய தோடு, ரஷ்யத் தொழிலாளர்களின் பொருளா தார போராட்டம் – அரசியல் போராட்டமாக எழுச்சிக் கொள்ள வேண் டும் என்பதையும் வலியுறுத்தினர். தொழி லாளி களின் 8 மணி நேர வேலை க்கான போராட்டங்களே ரஷ்யப் புரட் சிக்கு வித்திட்டது என்பது குறிப்பிடத் தக்கது.

அமெரிக்காவில்

அமெரிக்காவில் 1832இல் பொஸ்டனில் கப்பலில் பணி யாற்றிய தச்சுத் தொழிலா ளர்கள் 10 மணி நேர வேலை கோரிக்கையை முன் வைத்து வேலை நிறுத்தம் செய்தனர். அதே போல், 1835இல் பில டெல்பியாவிலும், பென்சில் வேனியாவிலும் இதே கோரி க் கையை முன்வைத்து இயக் கம் நடத்தப்பட்டது. பென்சில்வேனியாவில் நிலக்கரிச் சுரங்கத் தொழிலாளர்களும், இரயில்வே தொழி லாளர்களும் குறைவான வேலை நேரத் தை வலியுறுத்தி 1877 இல் வேலை நிறு த்தத்தில் ஈடுபட் டனர்.

இதைத் தொடர்ந்து அமெரிக்காவின் பல் வேறு மாநிலங்களில் உள்ள தொழி லாளர் இயக்கங்களை இணைத்து “அமெரிக்க தொழிலாளர் கூட்ட மைப்பு” என்ற இயக்கம் உருவாக்கப் பட்டது. இவ்வியக்கம் 8 மணி நேர வேலை கோரிக்கையை முன்வைத்து தொட ர்ந்து இயக்கங்களை நடத்தியது. அத் தோடு மே 1, 1886 அன்று நாடு தழுவிய வேலை நிறுத்தத்திற்கு அறைகூவல் விடுத்தது. இவ்வியக்கமே மே தினம் பிறப்பதற்கு காரணமாகவும் அமைந் தது.

தொழில் நகரங்களான நியூயார்க், சிகாகோ, பிலடெல்பியா, மில் விக்கி, சின்சினாட்டி, பால்டி மோர் என அமெரிக்கா முழுவதும் 3,50,000 தொழி லாளர்கள் பங்கேற்ற மாபெரும் வேலை நிறுத்தம் துவங் கியது. இவ்வேலை நிறுத்தத்தில் 1200 க்கும் மேற் பட்ட நிறுவனங்களில் உள்ள தொழிலாளர் கள் பங்கெடுத்துக் கொண்டனர். தொழி லாளர்களின் எழுச்சிமிக்க வேலை நிறுத்தத் தினால், அமெரிக்க பெரு நிறுவனங்கள் மூடப்பட்டன. இரயில் போக்குவரத்து நடைபெறவில்லை. வே லை நிறுத்தத்தில் பங்கேற்ற தொழிலாளர் ஊர்வலங்கள் அமெரிக்காவை உலுக்கிய து. மிச்சி கனில் மட்டும் 40,000 தொழி லாளர்களும், சிக்காகோவில் 70 ஆயிர த்தி ற்கும் மேற்பட்ட தொழிலாளர்களும் கலந்துக் கொண்டனர்.

சிக்காகோ பேரெழுச்சி

மே 3, 1886 அன்று “மெக்கா ர்மிக் ஹார் வஸ்டிங் மெஷி ன் நிறுவனத்தின்” வாயி லில் 3000-க்கும் மேற்பட்ட தொ ழிலாளர்கள் அணி திரண்டு கண்டனக் கூட்டத்தை நடத் தினர். இங்கு இடம் பெற்ற கலவரத்தில் 4 தொ ழிலாள ர்கள் காவல் துறை யினரின் துப்பாக்கிச் சூட்டிற்குப் பலி யாயினர். இச்சம்பவத்தை கண்டிக்கும் வகையில் ஹே மார்க்கெட் சதுக்கத்தில் மே 4 அன்று மாபெரும் கண்டன கூட்டம் ஒன்றை நடத்தினர் தொழிலா ளர்கள். 2500 தொழிலாளர்கள் கல ந்து கொண்ட கண்டனக்கூட்டம் அமைதியான முறையில் நடை பெற்றது. இந் நேரத்தில் காவல் துறையினர் அனை வரையும் கலைந்து செல்லுமாறு கூறினர். இவ் வேளையில் திடீரெ ன்று கூட்ட த்தில் வெடிகுண்டு வீசப் பட்டதில் அந்த இடத்திலேயே ஒரு காவல் துறையினர் பலியானார். பின் னர் போலீசார் கூட்டத்தினர் மீது துப் பாக்கிச் சூடு நடத்தித் தொழிலாளரை த் தாக்கினர். அத்துடன் தொழிலாளர் தலைவ ர்களை கைது செய்து வழக்குத் தொடுத்தனர். இந்த வழ க்கு ஜூன் 21, 1886 அன்று துவங்கியது. 7 பேருக்கு தூக்குத் தண்டனை வழங்கப் பட்டது.

அமெரிக்காவின் கறுப்பு தினம்

நவம்பர் 11, 1887 அன்று தொ ழிலாளர் தலைவர்கள் ஆகஸ்ட் ஸ்பைஸ், ஆல் பேர்ட் பார்ச ன்ஸ், அடொல்ஃப் ஃபிஷர், ஜோர் ஜ் ஏங்கல் ஆகியோர் ஆகியோர் தூக் கிலிடப்பட்டனர். நவம்பர் 13, 1887 அன்று நடைபெற்ற இறுதி ஊர்வலத்தில் அமெ ரிக்க தேசமே அணி திரண் டது. நாடு முழுவதும் 5 லட் சம் பேர் இவர்களது இறுதி ஊர்வலத் தில் கலந்து கொண்டதோடு,அமெரிக்கா முழு வதும் கறுப்பு தினமாக அனு ஷ்டிக் கப்பட்டது.

அமெரிக்க தொழிலாள ர்களின் 8 மணி நேர வேலைக்கான போராட்டமும், சிகாகோ தியாகி களின் தியாகமும்தான் இன் றைக்கு மே தினமாக – உழை ப்பவர் தினமாக நம்முன் நிற்கிறது.

அனைத்து நாடுகளிலும் மே தினம்

1889 ஜூலை 14 அன்று பாரீசில் சோசலிசத் தொழிலாளர்களின் ‘’சர்வ தேச தொழிலாளர் பாராளு மன் றம்’’ கூடியது. 18 நாடுகளில் இருந்து 400 பிரதிநிதிகள் இக்கூட் டத்தில் பங்கே ற்றனர். பிரெட் ரிக் ஏங்கெல்ஸ் உட் படப் பலர் கலந்து கொண்ட இக்கூட் டத்தில் கார்ல் மார்க்ஸ் வலியுறுத்திய 8 மணி நேர போராட்டத்தை முன் னெடுத்துச் செல்வது என்றும், சிக்கா கோ சதியை இம்மாநாடு கடுமையாக கண் டித்ததோடு, 1890 மே 1 அன்று அனைத்துலக அளவில் தொழிலாளர் கள் இயக்கங்களை நடத்திட வேண்டும் என்றும் அறைகூவல் விடப் பட்டது.

இந்த அறைகூவலே மே முதல் நாளை, சர்வதேச தொழிலாளர் தினமாக, மே தினமாக அனுஷ்டிப்பதற்கு வழிவகுத்தது

ஒரு சமூக வரலாற்றுக்

 சமூகம்தமிழ்ச் சமூகத்தில் உரையும் வசன உருவாக்கமும் – ஒரு சமூக வரலாற்றுக 

கிறிஸ்த்தவமும் தமிழ் வசன நடையும்

“பண்பாடு என்ற பெருவட்டத்திற்குள் அடங்கும் சமயமானது, பண்பாட்டைப் போன்றே அது தோன்றும் சமுதாயத்தின்  பொருள் உற்பத்திமுறை என்ற அடித்தளத்தைப் பெரும்பாலும் சார்ந்து நிற்கிறது. சமுதாயத்தில் நிலவும் உற்பத்தி உறவுகளும் அதன் அடிப்படையில் உருவாகும் சமூக உறவுகளும் சமூகத்தின் வளர்ச்சி நிலைகளைப் பாதிக்கின்றன. அதே நேரத்தில் சமயமும் தன் பங்கிற்கு அடித்தளத்தைப் பாதிக்கின்றது. சமூகத்தின் வளர்ச்சிப் போக்கைத் தற்காலிகமாகவேனும் தடுத்து நிற்கிறது அல்லது அதன் திசைவழியை மாற்றுகிறது. சில நேரங்களில் துரிதப்படுத்தவும் கூடச் செய்கிறது. எனவேதான் வரலாற்றில் சமயங்களின் பங்கை அறிவது தவிர்க்க இயலாததாகின்றது.” (ஆ.சிவசுப்பிரமணியன்)

எனவே சமயங்கள் தொடர்பான வரலாற்றாய்வும் முறையாக நடத்தப்பட்டால் அதிலிருந்து பெறப்படும் செய்திகள் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திய சமுதாயத்தின் உண்மையான சமூக வரலாற்றை அறிய உதவும்.

தமிழ் சமூகத்தில் நவீன வசனஉருவாக்கம் நிகழ்ந்தது 16ம் நூற்றாண்டுகளில் ஐரோப்பியர்களின் நுழைவை அடுத்தே. உண்மையில் ஐரோப்பியர் என்பதை விட கிறிஸ்த்தவ மதத்தின் வருகையை அடுத்து தமிழில் வசன உருவாக்கம் நிகழ்ந்தது.

தமிழகம் மற்றும் இலங்கையின் வடக்கு கிழக்கு பகுதிகளை உள்ளடக்கிய தமிழ் நிலத்தில் ஐரோப்பியரினதும் கிறிஸ்தவத்தினதும் வருகையும் விளைவுகளும் ஒரே மாதிரியானவையாக இருக்கவில்லை. தமிழகத்தின் மேற்குக் கரைக்கு முதலில் வந்த போர்ச்சுக் கிசர்கள் அங்கே ஆக்கிரமிப்பாளராக நிலைகொண்டார்கள். அவர்களின் மதமாக கிறிஸ்தவம் அரச ஆதரவுடன் கால்பதித்து நிலைகொண்டது. ஏறக்குறை இலங்கையிலும் இவ்வாறுதான். ஆனால் தமிழகத்தின் தென்கரையில் கிறிஸ்தவம் அவ்வாறு கால்பதிக்கவில்லை.

தமிழ்நிலத்தின் தென்கோடிக்கரையிலிருந்த கிராமங்களிலேதான் கத்தோலிக்கம் அடிவைத்தது. அதற்கு அன்றிருந்த அரசியல் நிலமைகளும் சமூகப் போட்டிகளும் கொடுமைகளுமே காரணமாக அமைந்தன. காலம்காலமாக தென்கோடிமுத்துகுளிக்கும் துறைகளில் முத்துக்குளிக்கும் உரிமையுடன் வாழ்ந்து வந்தவர்கள் பரதவர்கள் ஆவர்கள். 2ம் பாண்டிய அரசு காலம் வரை இவர்கள் வலிமையுடனும் வளத்துடனும் இருந்தார்கள். பாண்டியப்பேரசு மறைய அராபிய மூர்கள் முத்துக்குளித்துறைகளில் பொருளியல் ஆதிக்கம் செலுத்தத் தொடங்கினர். அதே நேரம் உள்ளுர் சிற்றரசுகளுக்கு கடுமையான திறைகள் கட்டவேண்டிய கட்டாயத்தில் பரவர்கள்  மிகுந்த துன்பத்தை அனுபவிக்கத் தொடங்கினர். 1516ஆம் ஆண்டு காயல்ப் பட்டிணம் இஸ்லாமியர்கள் உதயமார்த்தாண்ட வர்மனிடமிருந்து முத்துக்குளிக்கும் உரிமையை குத்தகையாகப் பெற்றனர். இதனால் இதுவரை முத்துக்குளிக்கும் உரிமையில் இருந்த பரதவர்கள் புறந்தள்ளப்பட்டு முத்துவணகத்தில் அராபிய மூர்களின் ஏகபொகம் உருவானது. கடல்ப்பகுதியில் அராபியர்களின் ஆதிக்கம் நிலப்பகுதியில் குறுநில மன்னர்களின் ஆதிக்கம் என பரதவர்கள் இரண்டிற்குமிடையே சிக்கித்தவித்தனர்.

இவ்வாறு பரதவர்களுக்கும் மூர்களுக்கும் இடையே பகைமனநிலை தோன்ற ஆரம்பித்தது. பாண்டிய நாட்டின் வடபகுதியில் இடம்பெற்ற இஸ்லாமியர்களின் படையெடுப்பு மூர்களுக்கு பலத்தையும் ஊக்கத்தையும் அளித்தன.

ஒரு நாள் பரதவகுலப் பெண் ஒருத்தி பணியாரம் விற்றுக் கொண்டிருக்கும் போது அங்கு வந்த அராபிய மூர் ஒருவன் அவளிடம் பாலியல் உறுப்பை குறிக்கும் வகையில் பேச, அப்பெண் தன் கணவனிடம் கூறினாள். கோபத்துடன் வந்த அப்பெண்ணின் கணவன் அவ்வராபியனிடம் இது குறித்து சண்டையிட்டான். சண்டையின் உச்சக் கட்டமாக அப்பெண்ணின் கணவனது காது அறுபட்டுக் காதில் அணிந்திருந்த கடுக்கன் விழுந்து விட்டது. காது கடுக்கனை அறுப்பது என்பது பெரிய அவமானகரமான செயலாக அக்காலத்தில் கருதப்பட்டமையால், இதற்கு பழிவாங்க முனைந்த பரவர்கள் அராபிய மூர்களின் பண்டக சாலைகளுக்கும் மரக்கலங்களுக்கும் நெருப்பிட்டழித்தனர். சில அராபிய மூர்களை கொலை செய்தனர்.

ஆரம்பத்தில் தீவிரமான தாக்குதல் தொடுத்த பரவர்களால் பொருளியல் செல்வாக்கு மிகுந்த மூர்களின் எதிர்த்தாக்குதலைத் தாக்குப்பிடிக்க முடியவில்லை. தூத்துக்குடியின்  சுற்றுப்புறப் பகதிகளில் உள்ள பாளையக்காரர்களின் ஆதரவோடு பரதவர்களைக் கடுமையாகப் பழிவாங்கத் தொடங்கினர் அராபியர். பரதவரின் தலை ஒன்றை கொண்டுவருபவர்க்கு ஐந்து பணம் கொடுப்பதாக அறிவத்தார்கள் அராபியர். ஐந்துபணம் பின்னர் இரண்டு பணமாக குறைக்கப்படும் அளவிற்கு பரதவர்களின் தலைகள் ஏராளமாக வரத்தொடங்கியது.

கள்ளிக் கோட்டையிலிருந்து வந்த ஜான் டெக்ரூஸ் என்ற குதிரை வணிகன் இக்கொடுமையை நேரில்கண்டான். அராபிய மூர்களின் கொடூரமான தாக்குதலிலிருந்து தம்மைப் பாதுகாத்துக் கொள்ள, கொச்சியிலிருந்த போர்ச்சுக்கீசியர்களின் உதவியை நாடும்படி அவர்களுக்கு அறிவுரைகூறினான்.

அதன்படி பரவதவர்களின் ஊர்த்தலைவர்களைக் கொண்ட குழு ஒன்று கொச்சி சென்று போர்ச்சுக்கீசிய அதிகாரிகளைச் சந்திதித்தது. பரதவர்கள் கத்தோலிக்க மறையைத் தழுவினால் அவர்களுக்கு உதவுவதாக போர்ச்சுக்கீசியர்கள் கூறவே, உதவி கேட்டுச் சென்ற பரதகுலத் தலைவர்கள் அங்கேயே கத்தோலிக்கராக மதம் மாறினர். ‘ஒரு கையில் வாளுடனும் மறுகையில் சிலுவையுடனும்’ வந்த போர்ச்சுக்கிசியர்கள்கடற்கரை கிராமங்களில் வாழும் பரதவர்களை மதம் மாற்றுவதற்காக மிக்கேல் வாஸ் என்ற விகார் ஜெனரலையும் மூர்களிடமிருந்து பரதவர்களைப் பாதுகாக்க ஒரு படையையும் கப்பல் வாயிலாக அனுப்பிவைத்தனர். வலிமை வாய்ந்த போர்ச்சுக்கல் படையின் பாதுகாப்பைப் பரதவர் பெற்றதால் அராபிய மூர்களின் தாக்குதல் மட்டுப்பட்டது. மிக்கேல் வாஸ் பரதவகுல மக்களை முழமையாகக் கத்தோலிக்கராக மதம் மாற்றினார். தமிழ்நாட்டின் வரலாற்றில் நிகழ்ந்த பெரிய குழும மதமாற்றமான இது 1534இல் நிகழ்ந்ததாகக் கருதப்படுகிறது. மானுவல் டெக்‌ஷிலா அடிகள் இச்சம்பவத்தை “ நம் ஆண்டவர் ஒரு காதைக் கிழித்து ஆயிரம் ஆத்மாக்களை இரட்சித்தார்” என்று குறிப்பிடுகின்றார்.

இதனைத் தொடர்ந்து பல்வேறு காரணங்களால் தாழ்த்தப்பட்ட மக்கள் கிறிஸ்த்தவர்களாக மதம் மாறினர். ஆரம்பகாலத்தில் தமிழகத்தில் கிறிஸ்த்தவர்களாக மாறியவர்களின் நோக்கம் பற்றி நிக்கோலஸ் லான்ஸிலாட்டோ என்ற இத்தாலிய யேசுசபைத் துறவி இவ்வாறு கூறுகிறார்.

“இந்நாட்டில் மக்கள் முற்றிலும் பொருளாதார நன்மைகளுக்காகவே கிறஸ்த்துவர்களாகினர். மூர்களிடமும் இந்துக்களிடமும்  அடிமைகளாக இருந்தவர்கள் போர்ச்சுக்கீசியர்களின் கரங்கள் மூலம் தம் விடுதலையைப் பெற திருநீராட்டை (ஞானஸ்நானம்) நாடினர். கொடுங்கோலர்களிடமிருந்து பாதுகாப்புப் பெற மற்றவர்கள் கத்தோலிக்கராயினர். சிலர் ஒரு தலைப்பாகைக்காகவும், சிலர் ஒரு சட்டைக்காகவும், வேறு சிலர் தாங்கள் ஏங்குகின்ற ஒரு சிறு பொருளுக்காகவும், சிலர் தூக்குக் கயிற்றிலிருந்து தப்பிக்கவும், வேறு சிலர் கத்தோலிக்கப் பெண்களோடு தொடர்புகொள்ளவும் கத்தோலிக்கராயினர்.”

மேற்கூறிய கூற்றில் இடம்பெறாத வேறு சில செய்திகளும் சமய மாற்றத்திற்கு தூண்டுகோலாக அமைந்தன என்பதையும் இங்கு கூறியாக வேண்டும். தாழ்ந்த சாதியாக இருந்தவர்களைப் பொருளாதாரச் சுரண்டல் ஒரு பக்கம் வருத்தியது என்றால் மற்றொரு பக்கம் சமூகக் கொடுமைகள் அவர்களை வருத்தின. உயர்சாதியினருக்கான ஆலயங்களில் அவர்கள் நுழைய முடியாது. ஆனால், அந்த ஆலய நிலங்களில் உழைத்து உடல்மாயவேண்டும். ஆலய வவழிபாடுகளிலும் திருவிழாக்களிலும்  நெருங்கி நின்று உரிமையுடன் பங்கேற்க முடியாது ஆனால்தேரிழுக்க கட்டாயம் போகவேண்டும்.

இதற்கு நேர்மாறானதாக கத்தோலிக்கத்தைத் தழுவிய தாழ்த்தப் பட்டவர்களின் சமய வாழ்வு அமைந்தது. அவர்கள் தழுவிய ஐரோப்பிய நாட்டுச் சமயம் அவர்களுக்கென்று வழ்பாட்டுக் கூடங்களையும் கோவில்களையும் கட்டித்தந்தது. புரியாத வடமொழி மந்திரங்கள் முணுமுணுக்கப்படும் சமய மற்றும் வாழ்வியல்  சடங்குகள் மறுக்கப்பட்டிருந்ததற்கு மாறாக புரியாத லத்தீன் மொழி மந்திரங்கள் கத்தோலிக்கரான தாழ்த்தப்பட்டவர்களின் பிறப்பு, திருமணம், இறப்புச் சடங்குகளில் பயன்படுத்தப்பட்டன.

மேலும் கத்தோலிக்க திருச்சபையில் கன்னி மேரிக்கு முக்கியத்துவம் இருந்ததால் தாய்த்தெய்வ வழிபாட்டுக்காரர்களான இம்மக்களுக்கு எளிதில் மேற்கொள்ள உகந்த சமயமாகவும்  கத்தோலிக்கம் அலிக்கமைந்தது. தேரும் சப்பரமும் கத்தோலிக்க ஆலங்களில் பயன்படுத்த எவ்வித தடைமில்லை. பல்வேறு திருவிழாக்களும்  பண்டிகைகளும் ஆரவாரத்துடன்  இங்கு கொண்டாடப்பட்டன.

எல்லாவற்றிக்கும் மேலாக, கூட்டுவழிபாடும், கூட்டிசையுடன் கூடிய திருப்பலிப் பூசையும் அவர்களை ஒரு குழுமமாக ஒன்றிணைத்தன. தேவாலயத்தில் சமசமான நிலையில் நின்று கூட்டுவழிபாடு செய்து கூட்டிசைப்பாடல்கள் பாடும் முறை அவர்களின் முந்தைய வாழ்வில் இல்லாத ஒன்றாகும். இவ்வழிபாட்டு முறை ஒருவகையான சமத்துவ உணர்வை, உளவியல் முறையில் அவர்களுக்கு வழங்கியது.

ஒவ்வொரு கிறிஸ்த்தவரும் கூட்டுவழிபாட்டின் போதும் வாழ்க்கை வட்ட சடங்குகளை ஒட்டிய வழிபாடுகளின் போதும் கூறுவதற்கு சில அடிப்படை ஜெபங்கள் அறிந்து வைத்திருப்பது கட்டாயமானது. இது அவர்களின் சமய வாழ்வின் அடிப்படைக் கடமையாகும்.

ஆனால் எழுத்தறிவு மிகவும் குறைந்த புதிதாக மதம் மாறிய பரவதவர்களுக்கு கத்தோலிக்க அடிப்படை ஜெபங்களை கற்றுக் கொடுக்க வேண்டிய அவசியம் அங்கே பணியாற்றிய கத்தோலிக்க குருக்களுக்கு இருந்தது. தமிழி மொழியை எழுதி வாசிக்கும் ஆற்றல் மிக்க மிசனரி இல்லாமையால்  சவேரியாரைப் பின்பற்றி அடிப்படை ஜெபங்களை குரு உரக்கச் சொல்ல அதைக் கேட்கும் மற்றவர்கள் திரும்பி சொல்லி மனப்பாடமாக்கினர்.

தமிழ் எழுதப்படிக்கத் தெரியாத பாதிரிமார்கள் ஜெபங்களை படித்துக் கூறுவதற்காக தமிழில் மொழிபெயர்த்த ஜெபத்தை போர்ச்சுக்கீசிய வரிவடிவில் அச்சிட்டு வெளியிட்டார்கள். இது முற்றிலும் குருக்களின் உபயாகத்திற்கானது. இப்படி அச்சான நூல்தான் “கார்ட்டிலா” (Cartilha). 1554ஆம் ஆண்டு பிப்ரவரி 11திகதி லிஸ்பனில் அச்சான இந்நூல் பற்றிய விபரங்களை 1954ஆம் ஆண்டு தனிநாயகம் அடிகள் கண்டு விபரங்களுடன் வெளியிட்டார். தமிழின் ஒலி வடிவத்தைப் பெரிய எழுத்திலும் அதற்கு இணையான போர்ச்சுகீசிய எழுத்தைச் சிறிய வடிவத்திலும் அச்சிட்டிருந்தனர். தமிழெழுத்து கருநிறமாகவும் போர்ச்சுக்கீசிய சொல் செந்நிறமாகவும் அமைந்திருக்கிறது. 38 பக்கங்களைக் கொண்டது இந்நூல்.

கார்ட்டிலா நூலை அடுத்து தமிழ்மொழியிலேயே கத்தோலிக்க மந்திரத்தை அச்சிடும் பணியை தமிழ்நாட்டின் தென்கரையில் முத்துக்குளித்துறை என்னுமிடத்தில் பணிபுரிந்த ஹென்றிக் ஹென்றிக்கஸ் (Henrique Hentriquez)  தொடங்கி வைத்தார். இவரே தமிழில் முதல் அச்சுநூல்களை வெளியிட்டவர். இதனால் இவர் தமிழ் அச்சுச் தந்தை என அழைக்கப்படுகிறார்.

ஹென்றிக் அடிகளார் தமிழில் முதலில் அச்சிட்ட நூல் தம்பிரான் வணக்கம் (Doctrina Christam en Lingua Tamul)என்னும் நூலாகும்.  முதன் முதலில் தமிழ் அச்செழுத்தால் அச்சிடப்பட்ட பிரதியை உருவாக்கும் முயற்ச்சி 1577இல் கோவாவில் ஆரமப்பிக்கப்பட்டது. ஆனால் அது வெற்றியளிக்கவில்லை இதனைத் தொடர்ந்து இரண்டாவது முயற்சியாக தம்பிரான் வணக்கத்தை கொல்லத்தில் 1578இல் தமிழ் அச்சுக்கட்டையின் மூலம் ஹென்றிக் அடிகளார் உருவாக்கினார்.

கொல்லத்தில் அக்டோபர் மாதம் 20ஆம் தேதி1578ஆம் ஆண்டு அச்சிடப்பட்ட அந்நூல் பிரார்த்தனைப் பாடல்களையும், வினாவிடை முறையில் மதத்தைக் கற்பிக்கும் வழிமுறைகளையும் கொண்டதாக அமைந்திருந்தது.  16 பக்கங்களில், அமைந்த அச்சிறுநூல் ‘Doctrina Christian or Tambiran Vanakkam’  (தம்பிரான் வணக்கம்) என்று தலைப்பிடப்பட்டது. இதன் மூலம் இந்திய மற்றும் இலங்கை மொழிகளில் முதன் முதலில் புத்தகம் அச்சிடப்பட்ட மொழியாக தமிழ்மொழி அமைந்தது.

தம்பிரான் வணக்கத்தை தொடர்ந்து ஹென்றிக்ஸ் அடிகளார் 1579ஆம் ஆண்டு “கிரீசித்தியானி வணக்கம்” (Doctrina Christam ) எனும் நூலை வேறு சிலருது துணையுடன் ஹென்றிக் அடிகளார் உருவாக்கி கொச்சியில் அச்சிட்டார். வினாவிடை வடிவில் அமைந்த இந்நூல் 120 பக்கங்களைக் கொண்டது.

இந்நூலை அச்சிடுவதற்கு முத்துக்குளித்துறைப் பரதவர்கள் வழங்கியுள்ளதுடன் அவர்களுக்கு இது இலவசமாகவும் வழங்கப்பட்டுள்ளது. இந்நூலின்  முகவுரையில் “உங்களுக்கும் உங்கள் சந்ததிகளுக்கும் சொற்கத்துக்குப் பொற வழி படிப்பிக்கத்தக்க பலபல பொத்தகங்கள் அச்சிலெ உண்டாக்கவேணுமென்று அனெக முதல் அச்சுண்டாக்க சிலவளித்தீர்களெ ஆகையினால் இந்தப் பொத்தகம் உங்களுக்கு நன்கொடையாக வர விட்டோம். அனெக முதல் சிலவளித்து அச்சுண்டாக்கி வித்ததினாலே சங்கையும் கீர்த்தியும் உலொகா முன்பாகப் பெற்றீர்களெ’’ என எழுதப்பட்டிருப்பதிலிருந்து இதனை அறியலாம்.

இதனைத் தொடர்ந்து ஹென்றிக்ஸ் அடிகளார் பதமிழ்நாட்டிலே புன்னைக்காயல் என்ற இடத்திலே அச்சகம் ஒன்றை முத்துக்குளித்துறை பரவதவர்களின் உதவியோடு நிறுவினார். இதுவே தமிழ் நாட்டிற்குள் உருவான முதல் அச்சகம். இவ்வச்சகத்தில் அச்சிடப்பட்ட முதல் வெளியீடு ‘கொம்பெசியொனாயரு’ என்ற கிறிஸஸ்தவ பாவமன்னிப்பு ஜெபமாகும்.

அதனைத் தொடர்ந்து ஹென்றிக்ஸ் அடிகளார் கிறிஸ்தவ புனிதர்களின் வரலாற்றை கூறும் ‘போல்ஸான்டரம்’ (Fols sanctorum) எனும் 669 பக்கங்கள் கொண்ட வசன நூலை 1586 ஆம் ஆண்டு புன்னைக்காயல் அச்சகத்தில் அச்சிட்டு வெளியிட்டார். இது ஸ்பானிய மொழியில் கத்தோலிக்க புனதர்களின் வரலாற்றைக்கூறும் Fols Sannctorum இன் மொழிபெயர்ப்பு ஆகும்.

“முத்துக்குளித்துறையில் வாழும் மலபார் கிறிஸ்தவ மக்களுக்காக அச்சிடப்படுவதால் இந்நூல் முழுவதும் தமிழ் என்ற சொல்லப்படும் மலபார் எழுத்துக்களில் அச்சாகியிருக்கின்றது” எனது அந்நூலுக்கு ஸ்பானியமொழியில் எழுதப்பட்ட முன்னுரையில் குறிபிடப்பட்டுள்ளது.

புதிதாக மதம் மாறி பரதவர்கள் முன்பு நாட்டார் தெய்வங்களையும் வழிபாடுகளையும் உடையவர்களாக நீண்டகாலம் வாழ்ந்தவர்கள். அவர்களின் முந்தைய சமயத்தில் பல இடைத்தெய்வங்களும் புனிதர்களும் நிறைந்து இருந்தார்கள். புதிதாக மாறிய கிறிஸ்தவத்திலோ ஒரேஒரு தெய்வம் மட்டும்மதான் உண்டு. இது பரதவர்களிடை ஒரு உளவியல் இடைவெளி உண்டுபண்ணியது. இதனை நீக்கி பரவர்களுக்கும் கர்த்தருக்கும் இடையில் ஒரு தொடர்பாளர்களா நின்று பரவதர்கள் சார்பாக வேணடிக்கொள்கிறவர்களாக கிறிஸ்தவ புனிதர்களை பரதவர் மத்தியில் பதியவைப்தினூடாக முந்தி அனுபவித்த அதே இறைவிசவாத்தை வளர்ப்பதற்காக ஹென்றிக்ஸ் அடிகாளார் போல்ஸான்டரத்தை எழுதினார் என்றும் கருதப்படுகிறது.

கிறிஸ்தவ மூலநூல்கள் வசனங்களிலே அமைந்திருந்ததாலும் பதிதாக மதம்மாறிய பரதவர்களுக்கு புரியவேண்டும் என்பதற்காகவும் இந்நூற்களில் பயன்படுத்தப்பட்ட தமிழ் பொதுவழக்கான பேச்சுத்தமிழாக இருந்தது. இது பின்னாளில் வசனம் என அழைக்கப்பட்டது. அத்துடன் முதன் முதலாக உயர் அறிவு வர்கத்திற்காக அல்லாமல் சாதராண சனங்களுக்காக நூல் தமிழில் உருவாக்கப்பட்டு இலவசமாக விநியோகிக்கப்பட்டுள்ளது. இத்துடன் நில்லாது ஹென்றிக்ஸ் அடிகளார் முதன்முதலில் பேச்சுத் தமிழ் இலக்கண நூலையும் உருவாக்கினார். இவ்வாறு கிறிஸ்தவம் தமிழுக்கு புதிய திசைவழியைக் காட்டியதுடன் தமிழ் சமூகத்தில் வெகுசனப்பட்ட வசன உருவாக்கத்திற்கும் வழிகோலியது.

தமிழ்ச் சமூகத்தில் உரையும் வசன உருவாக்கமும் – ஒரு சமூக வரலாற்றுக் குறிப்பு – 2

வசனமும் கல்வெட்டு இலக்கியங்களும்

நீண்ட தமிழ் உலகில் பொதுவழக்கான பேச்சுமொழியின் பதிவுகள் குறித்த கேள்வி எழுவது இயல்பே. செய்யுள் போன்றே பொதுவழக்கு மொழிக்கும்  தமிழ் உலகில்  பதிவுகள் நெடுங்கலமாக காணப்படுகின்றன. வரலாற்று எழுத்தியலின் நம்பகமான சான்றான கல்வெட்டுக்கள் பொதுவழக்கு மொழியிலமைந்த பதிவுகளே. கல்வெட்டுக்கள் என்பவை பொதுபார்வைக்காகவும்,  பொதுமக்களுக்கான அறிவுறுத்தலாகவும் எழுதப்படுபவை என்பதனால் அவை சமகால பேச்சுமொழிக்கு மிகநெருக்கமான மொழிநடையிலே எழுதப்பட்டிருக்க வேண்டிய தேவை இருந்திருக்கும்.

காலத்தால் முந்திய கல்வெட்டுக்கள் ஒரு வரியிலும் பிந்தியவை இரண்டு வரியிலும் அதற்கு பிந்தியவை மூன்று வரிகளிலும் அமைந்து படிப்படியாக வளர்ச்சியுற்று நெடிய சிலாசனமாக மாறின. இவ்வாறான கல்வெட்டுக்கள் பல தமிழகத்திலும்  இலங்கையின் வடக்கு கிழக்கு பகுதிகளிலும் கண்டுப்பிடிக்கப்பட்டுள்ளன.

ஆயினும் வரலாற்று ஆரம்பகாலக் கல்வெட்டுக்கள் பொதுவழக்கில் அமைந்தவை என்று கூறுவதற்கில்லை. பிராமி மற்றும் தமிழ்பிராமி வரிவடிங்களைக் கொண்ட தொடக்க கால கல்வெட்டுக்கள் பெரும்பாலும் இரண்டுவகை. ஒன்று சமணத்துறவிகளுக்கு கல்படுக்கையும் அறை, நடுபகல் உணவு போன்ற ஏற்பாடுகள் செய்ததையும் அவற்றை   தானமளித்தவர் பெற்றுக்கொண்டவர் விபரங்களையும்  தெரிவிக்கின்றவாக அமைகின்ற கல்வெட்டுக்கள். இரண்டாவது  ஆகோள் பூசல் போன்ற வற்றிலும் ஏனையவற்றிலும் இறந்தவர்களுக்கான  அவர்களின் பெயர் மரணமடைந்த செயல் என்பவற்றைக் கொண்ட நடுகற்கள் அல்லது  வீரக்கற்கள் ஆகும். இந்த நடுகல் முறையே இன்றுவரை கல்வெட்டு அழைக்கப்படும் இலக்கிய த்திற்கு மூலமாகும்.

பிற்பட்ட பல்லவர்காலத்தில் கல்வெட்டு  சாசன மொழிநடையில் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. இருபகுதிகளைக் கொண்டவனவாக அமைந்துள்ள இவற்றின் முற்பகுதி ‘பிரசஸ்தி’என்ற பல்லவ பரம்பரையின் புகழ்பாடும் கிரந்த வரிவடிவ சமஸ்கிருத்திலிருக்கும். இரண்டாவது பகுதி செய்திகளை கூறுவதாக தமிழில் அமைந்திருக்கும். இப்பகுதியை வியவஸ்த்தை என்பார்கள். இப்பகுதி மிகவும் நெகிழ்சியானதாக  ஏறத்தாழ பொதுவழக்கான பேச்சுமொழியாகவே அமைந்திருக்கும்.

தொடர்ந்து வந்த சோழர்கால கல்வெட்டுக்களின் உள்ளடக்கம் இலக்கிய இலக்கணப் பொருள்களாக அல்லாமல் நிலஉரிமை மாற்றம், அரசியல் ஆணைகள்,அவை நிறைவேற்றப்படும் முறை, கோயில் நிர்வாகம் என்பன பற்றியதான,  மக்களுக்கான தகவல்களாக அல்லது அறிவுறுத்தல்களாக அமைவதால் இவை பேச்சுமொழிநடைக்கு மிககிட்டடியனவாக அமைந்த மொழியிநடையிலே எழுதப்பட்டன. செப்பேடுகள் சிறிது மாறுபட்டவை.3

முன்பு குறித்த  நடுகல் அல்லது  வீரக்கல் என்ற வழக்கத்தின் தொடர்ச்சி இன்று வரை தொடர்கின்ற ஒன்றாக இருக்கின்றது. இன்றும் யாழ்ப்பாணத்தில் இறப்பு சடங்கின் 31ம் நாள் நடக்கும் சடங்கை கல்லுப்போடுதல் என்றே  குறிப்பிடுவார்கள்.

நினைவுக்கல் என்பது இறந்த மனிதனின் நினைவாக நடப்படும் கல்லாகும். இது பெரும்பாலும் இயல்பான இறப்புக்கு மாறான நிலையில், போர்க்கள இறப்பையோ, கொலையையோ, விபத்தையோ எதிர்கொண்ட மனிதனின் நினைவாக நடப்படுகிறது.  போரில் இறந்த வீரன் அல்லது காட்டு விலங்கினால் கொல்லப்பட்ட வீரனின் நினைவாக நடப்படும் நினைவுக்கல் வீரக்கல்  எனப்படுகிறது.  ஆநிரை கவர்தலுடன் அல்லது கவர்ந்து செல்லப்பட்ட ஆநிரையை மீட்டலுடன் தொடர்புடையதாகவே இப்போர்கள் பெரும்பாலும் அமைந்தன.  புலி போன்ற கொடிய காட்டு விலங்குகளுடன் போரிட்டு மரணமடைந்தோருக்காகவும் நடுகற்கள் நடப் பட்டன.  உடன்கட்டை ஏறிய பெண்களுக்கும் பொது நன்மைக்காக உயிர்துறந்தவர்களுக்கும் நடுகற்கள் நடப்பட்டன. உடன்கட்டை ஏறிய பெண்ணின் நினைவாக நடப்படும் கல் சதிக்கல் அல்லது  மாசாத்திக்கல் என்ற பெயரில் அழைக்கப்படுகிறது. இறந்த விலங்கின் நினைவாகவும் நினைவுக்கல் நடப்படுவதுண்டு.

ஆதிகாலத்தில் வெறும் கல்நடுதலாகத் தொடங்கிய வழக்கம் பின்னர் அக்கல்லில் இறந்தபோன வீரரின் உருவத்தை பொறிப்பதாக வளர்ச்சியடைந்தது.  வீரரின் உருவம் மட்டுமின்றி எழுத்துக்களும் நடு கற்களில் பொறிக்கப்பட்டதை “எழுத்துடை நடுகல்” என்று அகநானூறு (53) குறிப்பிடுகிறது.  இவ்வாறு தோன்றிய கல்வெட்டுக்கள் பின்னர் ஏற்பட்ட வளர்ச்சியினால் இறந்தவரின் பெருமைகளையும் அவரது வம்ச விபரங்களையும் விரித்துகூறும் கல்வெட்டு எனும் இலக்கியவகையாக உருவானது.

இன்றுவரை யாழ்ப்பாணத்தில் மரணசடங்கின் இறுதி நிகழ்வான அந்தியேட்டியை கல்லுப்போடுதல் என்ற குறிப்பிடும் வழக்கம் இருக்கிறது. அந்தியேட்டிக் கிரியை முடிந்த பின்னர் சபையோர் முன்னிலையில் இறந்தவர்களைப் பற்றி கல்வெட்டுப் பாடும் வழக்கம் ஈழத்தமிழரிடையே நெடுங்காலமாக இருந்து வருகின்றது. இன்று யாழ்ப்பாணத்திலே இறந்தவரின் வம்ச விபரங்கள்அடங்கிய கல்வெட்டு வெளியிடுதல் கட்டாயமானதான இருந்து வருகிறது.

வரலாற்றும்சங்கள் பொருந்திய சில வகையான ஈழத்து இலக்கியங்களை ‘கல்வெட்டு’ என்ற குறிப்பிடுவது இலங்கையிலே மத்திய காலத்திலிருந்து வழங்கிவருகின்றது. கோணேசர் கல்வெட்டு, நாடுகாட்டு பரவணிக் கல்வெட்டு ஆகிய இரண்டும் கல்வெட்டு என்றே அழைக்கப்படுகின்றன. வையாபாடல் எனும் நூல் சில இடங்களில் ‘கல்வெட்டும் செய்யேடும்’ எனவும்  குறிப்பிடப்படும். ‘மட்டக் களப்பு மான்மியம்’ என்று அறியப்படும் மட்டக்களப்பு பூர்வ சரித்திரம் நூலும் கல்வெட்டு இலக்கிய வகையாகவே அமைகின்றது.

இக்கல்வேட்டு இலக்கியங்கள் இலங்கையில் மட்டுமே காணப்படுகின்றன. அதுவும் இலங்கையின் கிழக்கு கரையோரமாகவே தோன்றியுள்ளன. சிலாசனங்களில் உள்ள மெய்க்கீர்த்தி வாசகங்களை உதாரணமாகக் கொண்டு பெரியோரின் புகழினைக் குறிப்பிடும் பாடல்களை கல்வெட்டு எனக்குறிப்பிடும் வழக்கம் இலங்கையில் நிலைபெற்றதென பேராசியர் சி.பத்மநாதன் குறிப்பிடுவார்.

பொலநறுவையிலுள்ள சோழர்காலத்தைய சிலாசனம்

16இற்கும் 17இற்கும் இடைப்பட்ட காலத்தைச் சேர்ந்த இந்நூல்களுள் கோணேசர் கல்வெட்டு முற்பகுதி செய்யுள் வடிவத்திலும் 2ம் பகுதி வசனத்திலும் அமைந்திருக்கிறது. மட்டக்களப்பு பூர்வ சரித்திரம் முற்பகுதி வசனத்திலும் 2ம் பகுதி செய்யுளிலும் அமைந்திருகிறது. நாடுகாட்டு பரவணிக் கல்வெட்டு முழுவதும் வசனத்தில் அமைந்துள்ளது.

இவை. தமிழ்நாட்டில் சம காலத்தில் வழங்கிய மணிப்பிரவாளம் போலல்லாது சமஸ்கிருதச் சொற்கள் குறைந்த இலங்கைத் தமிழரிடையே வழங்கிவந்த தமிழ் மொழியிலேயே எழுதப்பட்டுள்ளன. . தம் வழமைகளையும் வராலற்றறையும் அழியாது காக்கும் நோக்குடன் ஆக்கப்பட்டுள்ள இவை, தொடர்ந்த தமிழ் சமூகத்தின் பொது வழக்கின் மரபிலிருந்து தோன்றியவை. தமிழ் சமூகத்தில் பிறமொழிகளின் இடையீடின்றி இயல்பாக உருவான வசன உருவாக்கத்தின் ஆரம்பமாக இந்நூல்களைக் கொள்ளலாம். இவை செய்யுள் வழக்கா அமையாதவற்றை ‘வசனம்’ என்றே குறிப்பிடுகின்றன. கோணேசர் கல்வெட்டில் வசனம் என்ற சொல்பல இடங்களில் வருகின்றது.

ஏறக்குறை ஐரோப்பியர் தமிழ்நாட்டில் வசன உருவாக்கங்களை செய்ய முற்பட்ட சமகாலத்தில் இறுதிவடிவை அடையத் தொடங்கின. ஆயினும் இவை தமிழ்நாட்டில் தோன்றிய ஐரோப்பிய கிறிஸ்த்தவ பாதிரிகளால் உருவாக்கப்பட்ட வசனநடையிலிருந்து வேறுபட்டதாக அமைந்திருக்கின்றமை விசேட அம்சமாகும்.

தமிழில் வசனநடை உருவாக்கம் பற்றிய ஆய்வில் முக்கியமாகக் கொள்ளப்படவேண்டிய இவ்விலக்கியங்கள்  தமிழ் வசன நடை வரலாறுகளில் அறிஞர்களால் கவனத்தில் கொள்ளப்படவில்லை.

இங்கே கல்வெட்டிலக்கியங்களை வாசிக்கலாம்
1. கோணேசர் கல்வெட்டு

2. மட்டக்களப்பு மான்மியம்

3. வையா பாடல்

4. நாடுகாட்டுப் பரவணிக் கல்வெட்டு

தமிழ்ச் சமூகத்தில் உரையும் வசன உருவாக்கமும் – ஒரு சமூக வரலாற்றுக் குறிப்பு

தொடர்ச்சியறா நீண்ட பழமைப் பாரம்பரியம் கொண்ட தமிழ் சமூத்தில்  அச்சுக்கருவியின் வருகையும், அதன் காரணமாக பரவலடைந்த வசனநடை உருவாக்கமும் புதிய மாற்றங்களை உருவாக்கின. அச்சுக்கருவியும், வசனநடையும்  ஐரோப்பியரின் வருகையின் விளைவாகவே, இன்னும் குறிப்பாகச் சொல்வதென்றால் கிறிஸ்தவ சமயத்தின் வருகையோடே தமிழ் சமூகத்தில்அறிமுகமாகின்றன. சமண,பௌத்த சமங்களினால் பொழிவும் செழுமையும்  சீரும் பெற்ற தமிழ் கிறிஸ்தவதால் நவீனமயமாகியது.

ஆனால் தமிழையும் சைவத்தையும் ஒன்றாகச் சேர்த்து அணுகுகின்ற போக்குகளால் அவை பதிவுகளோ, ஆய்வுகளோ  குறைந்தவளவே இடம்பெற்றுள்ளன. அவ்வாறு எழுதப்பெற்றவைகூட மொழிவழிப்பட்ட இலக்கியவரலாறாக அவற்றை  நோக்குகின்றனவேயன்றி,  இரண்டாயிரம் ஆண்டுகாலத் தமிழ் பா ரம்பரியத்தில் மிகவும் பிற்காலத்தில் நிகழ்ந்த மாற்றங்களின் சமூகநிலைப்பட்ட காரணிகளை உள்ளடக்கிய சமூக வரலாறுகளாக பார்க்கவில்லை.

இவ்விடயத்தில் பேராயர்.சபா.குலேந்திரன், கலாநிதி.சரோஜினி பாக்கியமுத்து, பேராசிரியர் ஆ.சிவசுப்பிரமணியன் ஆகியோரின் பங்களிப்புகள் மிக முக்கியமானவை. ஆயினும் அவர்களுடைய  ஆக்கங்கள் போதியளவு எம்மத்தியில் இனங்காட்டப்படவில்லை.  தமிழின் முதல் அச்சு நூல்களை தேடிகண்டுபிடித்து,  அவற்றின் ஒளிநகல்ப்படங்களை தமிழ் சமூகத்திற்கு  அறிமுகப்படுத்தி , இத்துறையில் மேலும் ஆய்வுகள் சிறக்க வழிகோலியவர் தமிழ்த்தூது வண.தனிநாயகம் அடிகளும் இவ்விடயத்தில் மிகமுக்கியமானவரே

-1-

உரையும் வசனமும்

உரையும் வசனமும் ஒரே பொருளைத் தருகின்ற சொற்கள்தானே?  அவற்றை  ஏன் இருவேறு பொருள்பட எழுதவேண்டும் என்ற கேள்வி எழுவது இயல்பு. ஆனால் சாதியமும் வர்க்க வேறுபாடுகளும் அதிகார நிலைப்பட்ட கல்வியும் ஆழநிலைபெற்ற  தமிழ் சமூகத்தில் ‘தமிழ் சமூகம்’ என்று அடையாளப்படுத்தப்படும் தமிழ்கூட ஏறக்குறைய 19ம் நூற்றாண்டுவரை இருவேறு வழக்குகளுடன் இருந்தது.

எல்லா மொழிகளிலும் பேச்சுமொழி, எழுத்துமொழி என இருபிரிவுகள் உண்டு. வாழும் நிலப்பகுதி, மேற்கொள்ளும் தொழில் ஆகியவனவற்றின் அடிப்படையில் பேச்சுமொழி சிற்சில வேறுபாடுகளைக் கொண்டிருக்கும். தமிழ் சமூகத்தில் இவற்றுடன் சாதியமும் பேச்சுமொழியில் வேறுபாட்டை உண்டுபண்ணியது. இவ்வாறு வேறுபடும் பேச்சுமொழியை கிளைமொழி என மொழியியல் அறிஞர்கள் குறிப்பார்கள். தொல்காப்பியர்  செய்யுளியல் நூற்பா 239ல் சேரி மொழியால் செவ்விதிற் கிளந்து என்று குறிப்பது கிளைமொழியைத்தான் என பேரா.ஆ.சிவசுப்ரமணியன் கூறுகிறார்.  இதில் சேரி மொழி என்பதற்கு பலருக்கும் தெரிந்த வழக்குச் சொல் என நச்சினார்க்கினியர் பொருளுரைப்பர்.

தமிழ் அறிவுச்சமூகத்தில் மொழியும் அறிவும் உயர்ந்தோருக்குரியதாகவே காணப்பட்டு ‘வழக்கெனப் படுவது உயர்ந்தோர் மேற்றே ‘ எனலாயிற்று. அறிவும் கல்வியும் குறிப்பிட்ட சாதியையும் வர்க்த்தையும் சேர்ந்தவர்களின் வட்டத்திற்குள்ளேயே மட்டுப்பட்டு இருந்தது. 18ம் நூற்றாண்டுவரை இலக்கியங்கள் மட்டுமின்றி , மருத்துவம், சோதிடம் போன்ற அறிவியல் நூல்களும் பொதுவழக்கான சேரிமொழியைத் தவிர்த்து உயர் வழக்கான  செய்யுள் வடிவிலேயே இருந்தது.

பண்டைக்காலத்தில் நூலை எழுதுவது மிகவும் சிரமமானதாயும் செலவுமிகுந்ததாயும் இருந்தது.  பதப்படுத்தப்பட்ட பனையோலை ஏடுகளிலே இரும்பாணி கொண்டே அன்றைய நூல்களை எழுதிவைக்க வேண்டி இருந்தது. இதனாலே சுருங்கச் சொல்லல் எனும் முறையைக் கைகொள்ள வேண்டிய நிர்பந்தம் இருந்தது. தவிரவும்  அக்காலத்தில்  ஏட்டுப்பிரதிகள் மிகச்சிலவே இருந்ததனால் குருகுல முறையில் கற்கும் மாணவர்கள் எல்லா நூல்களையும் மனனஞ்செய்யவேண்டி இருந்ததோடு, கற்பிக்கும் குருவும் எல்லா நூல்களையும் மனனஞ் செய்யவேண்டி இருந்தது. இது காரணம் பற்றியே பண்டைத்தமிழர்கள் சுருங்கச் சொல்ல வாய்ப்பானதும் மனனஞ்செய்ய இலகுவானதுமான செய்யுள்நடையைக் கைக்கொண்டு இதற்கு வசதியற்ற உரைநடையை புறமொதிக்கினர் என்பதுவும் இதற்கு முக்கிய காரணமாகும்.1

ஆயினும் தமிழின் சமகால ஐரோப்பிய,மத்தியாசிய மொழிகளான எபிரேயம், அரமிக் போன்ற மொழிகளில் வசனநடை உருவாகி வளர்ந்துள்ளது. கிறிஸ்த்துவுக்கு முந்திய யூத சமூகத்தின் பழைய ஏற்பாடு வசனத்தில் தான் அமைந்திருக்கிறது. இத்தனைக்கும் அவர்கள் பனையேடுகளை விட தாயரிப்பு சிரமும் செலவும் கூடிய பதப்படுத்தபட்ட தோல் மற்றும் பாப்பிரஸ் என்பவற்றிலேயே அவற்றை  எழுதி பாதுகாத்தனர் .   செலவுமிகுதியும், தயாரிப்பு வேலைகளின் சிரமமும் மட்டுமே  செய்யுள் வடிவம் தமிழில் தொடர்ந்தமைக்கான காரணம் என்பதை என்பதை  முற்றுமுழுதாக ஏற்கமுடியாது.

7ம் 8ம் நூற்றாண்டுகளில் நிலைபெற ஆரம்பித்த வைதீகச் சார்புகொண்ட பார்ப்பனிய, வேளாள நிலவுடமை சமூகம் தமிழ் சமூகத்தின் மேலாண்மையாக மாறியபோது சாதியத்தை இறுக்கமாகப் பேணிக்கொண்டனர். இக்காலத்தில்த்தான்  செய்யுள் வடிவம் அதன் உச்சநிலையை அடைந்தது. மறுதலையாக இக்காலத்திலேதான் ஏற்கனவே உயர்ந்தோர் மாட்டாக வந்த  தமிழ் மரபை இறுக்கமாக அனுசரித்து அறிவு மற்றும் கற்றல் செயற்பாட்டில் உயர்தோர் தவிர ஏனையவர்கள் முற்றாக ஒதுக்கப்பட்டனர்.

முன்பு இனக்குழும மற்றும் ஆரம்ப அரசுருவாக்கம் நிகழ்ந்த காலப்பகுயில் அவைதீக சமயச் சார்பானவர்களால் இயற்றப்பட்ட தமிழ் இலக்கிய இலக்கண நூல்களுக்கு தமது வைதீக சார்பு ஏற்றுவதற்காகவும்,  காலமாற்றத்தால்  ஏற்பட்ட மாற்றத்தினால் மயக்கமேற்படுத்திய செய்யுள்களை புதிய மாணவர்களுக்கு அறிவூட்டுவதற்காகவும் பழைய நூற்களுக்கு உரைகள் எழுதவேண்டிய தேவை ஏற்பட்டது. பண்டைத்தமிழ்நூல்களுக்கு உரை எழுதுகிற செயற்பாட்டினூடாக அந்நூல்கள் வைதிக கருத்துக்களுடன் இணைக்கப்பட்டன.

இவையே தமிழ்ப் பாரம்பரியத்தில் உரைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இவ்வுரைகள்  எல்லோருக்குமானதாக பொதுவழக்கான மொழியில் எழுதப்படவில்லை.  இலக்கண இலக்கியங்களை கற்றறிதற்குரிய புலமையுடையோராக முடிந்தவருக்காகவே அவை எழுதப்பட்டன.  அத்துடன் அவை புலமைமிக்க  மொழியில் எழுதப்பட்டும் இருந்தன. சைவவேளாள சமூக ஆதிக்ககம் சார்பானதாக அமைந்த சைவ சித்தாந்த நூல்கள், பொதுவானவர்களுக்காக எழுதப்பட்டபோதும்,  அவை சைவவேளாள மடங்களுக்குள்ளும் ஆதீனங்களுக்குள்ளும் முடங்கிக் கொண்டன.

குருகுலக் கல்விமுறை நிலவிய தமிழ் சமூகத்தில் உரைகள் கொண்டு பழந்தமிழ் நூல்களை அறிதல் என்பது கடினமான ஒன்றே. உரையாசிரியர்களும் உரைகளில் பலவிடங்களில் ‘இதனை வல்லார்வாய்க் கேட்டுணர்க’  என்று எழுதிச் சென்றமையால் தமிழ் முன்போலவே உயர்ந்தோர்  மாட்டாக குறுகிய வட்டத்திற்குள்ளேயெ வழங்கிற்று.

இக்காலங்களிலேதான் முத்தையும் பவளத்தையும் மாறிமாறி ஒரு மாலையிற் கோத்தது போல் சமஸ்கிருதச் சொற்களையும் தமிழ்ச் சொற்களையும் சரிக்குசரியாக கலந்தெழுதிய தொடர்மொழி நடையான மணிப்பிரவாள நடை என்பது புழக்கத்திற்கு வந்து கற்றோர் மொழியாக  மாறுகிறது. நடையினைத் தோற்றுவித்தவர்கள் சமணர்கள்.

வடஇந்தியாவில் இருந்து தமிழகத்திற்கு வந்த சமணசமயத்தின் சமஸ்கிருதச் சுலோகங்களை முழுமையாகத் தமிழ் எழுதுவதில் அதிக சிரமங்களை எதிர்நோக்கிய சமணர்கள் அவற்றை எழுதுவதற்கு பிரதேச மொழியையும் கலந்து  பொதுவரிவடிவமான கிரந்த மொழியைத் தோற்றுவித்தார்கள்.  இது சில பல்லவர்கால சாசனங்களில் காணப்படுகிறது.

சம்பந்தர்காலத்தில் இக்கிரந்த மொழியிலேயே சமண நூல்கள் இயற்றப்பட்டன இதனை “சம்பந்தர் ஆரியத்தோடு செந்தமிழ்ப் பயன் அறிகிலாது உருச்சிதைத்து உரைப்பது” என்று எதிர்த்துப்பாடினார். இக்கிரந்தநடையே பின்னர் மணிப்பிரவாளமாக வளர்ச்சியடைந்தது. சமணர்களைத் தொடர்ந்து வைணவ உரையாசிரியர்களால் வளர்க்கப்பட்ட இந்த மணிப்பிரவாள நடையே உரையாசிரியர் காலந்தொட்டு நாவலர்காலம் வரை பெருவழக்கிலிருந்தது.2

தமிழ் வரலாற்றில் உரை என்ற சொல்லால் குறிக்கப்படுவது  மணிப்பிரவாள நடையிலமைந்த உரையாசிரியர்களின் உரைகளே. இது பொதுவழக்கான சாராதண பேச்சுவழக்கிலிருந்து வேறுபட்டே இருந்தது. உயர்குழாத்திலும் குறிப்பிட்ட வட்டத்தினருக்குரியாகவே உரை என்பது தமிழ் வரலாற்றில்அமைந்திருந்தது. இந்த வித்தியாசத்தை நாம் குறித்துக் கொண்டால்த்தான்  உரையும் வசனமும் ஒரு பொருள் குறித்தல்ல தமிழ் சமூகத்தின் இரு நிலைகளில் இயங்கி வந்திருப்பதையும் வசனம் என்பது உரையிலிருந்து வேறாக இருப்பதையும் அறியமுடியும்.